Pengaruh Pembelajaran Matematika Berbasis Masalah untuk Anak Usia 5–6 Tahun TK Negeri Pembina Kihajar Dewantara Kota Selatan

Mita Sari; Adelia Putri Abas; Nayla Faradilla; Haryanti Huna; Naysila Napulo; Putri Alya Suleman

doi:10.61132/paud.v3i1.860

Pengaruh Pembelajaran Matematika Berbasis Masalah untuk Anak Usia 5–6 Tahun TK Negeri Pembina Kihajar Dewantara Kota Selatan

Authors

Mita Sari Universitas Negeri Gorontalo
Adelia Putri Abas Universitas Negeri Gorontalo
Nayla Faradilla Universitas Negeri Gorontalo
Haryanti Huna Universitas Negeri Gorontalo
Naysila Napulo Universitas Negeri Gorontalo
Putri Alya Suleman Universitas Negeri Gorontalo

DOI:

https://doi.org/10.61132/paud.v3i1.860

Keywords:

Early Childhood, Interest in Learning, Learning, Mathematics, Problem-Based Learning

Abstract

The purpose of this study was to examine how problem-based mathematics learning affected the learning interest of 5- to 6-year-old students at the Ki Hajar Dewantara State Kindergarten in South Jakarta. To compare problem-based mathematics learning and conventional learning, this study used a quantitative method and a quasi-experimental design. Problem-based learning is intended to use mathematical problems in children's daily lives. Children in group B were divided into experimental and control groups. To collect data, structured observations were conducted on elements of children's interest in learning. These included enjoyment, focus, activity, and willingness to participate in learning activities. To determine the difference in the level of interest in learning between the two groups, the data obtained was analyzed statistically. The results showed that, compared to conventional learning, problem-based mathematics learning had a significant effect on increasing children's interest in learning. Children showed more enthusiasm, better concentration, active involvement in activities, and critical thinking skills in solving mathematical problems. The results showed that effective problem-based mathematics learning made learning meaningful, enjoyable, and appropriate for the characteristics of early childhood development.

References

Aisyah, N., & Sitorus, A. S. (2025). Pengaruh pembelajaran berbasis STEAM terhadap kemampuan matematika awal anak usia dini 5–6 tahun di TK Aisyiyah Busthanul Athfal 18 Medan Area. Journal of Contemporary Research, 2(2), 707–723. https://doi.org/10.61253/tajsmt42

Anggiana, A. D. (2019). Implementasi model problem based learning (PBL) untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 4, 56–69.

Aripin, U. (2015). Meningkatkan kemampuan pemahaman matematika siswa SMP melalui pendekatan pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Ilmiah UPT P2M STKIP Siliwangi, 2(1), 120–127. https://doi.org/10.22460/p2m.v2i1p120-127.171

Firdaus, A. M. (2016). Efektivitas pembelajaran matematika melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing. Jurnal Tadris Matematika, 9(1), 61–74. https://doi.org/10.20414/betajtm.v9i1.1

Herdiansyah, K. (2019). Pembelajaran matematika berbasis masalah. Jurnal Eksponen, 9(1), 28–34. https://doi.org/10.47637/eksponen.v9i1.130

Lestari, S., Dantes, N., & Sariyasa. (2018). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 2(1), 1–12. https://doi.org/10.23887/jpdi.v2i1.2686

Masamah, U. (2017). Peningkatan kemampuan berpikir reflektif matematis siswa SMA melalui pembelajaran berbasis masalah ditinjau dari kemampuan awal matematika. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 1, 1–18.

Nisa, F. Z., & Rayungsari, M. (2024). Efektivitas model pembelajaran matematika di sekolah menengah atas. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 99–106. https://doi.org/10.56916/jp.v3i2.892

Pradnyana, P. B., Marhaeni, A. A. I. N., & Candiasa, I. M. (2013). Pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap motivasi belajar dan prestasi belajar matematika siswa kelas IV sekolah dasar. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 3.

Putri, R. R. A., Parwoto, & Rusmayadi. (2023). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan membaca permulaan anak usia 5–6 tahun. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 41–54. https://doi.org/10.33367/piaud.v3i2.4026

Setyaningtyas, P., Wahyuningsih, S., & Syamsuddin, M. M. (2019). Efektivitas brain based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika anak usia 5–6 tahun. Jurnal Kumara Cendekia, 7(3), 244–256. https://doi.org/10.20961/kc.v7i3.36440

Siswanto, E., & Meiliasari. (2024). Kemampuan pemecahan masalah pada pembelajaran matematika: A systematic literature review. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 8, 45–59. https://doi.org/10.21009/jrpms.081.06

Sumartini, T. S. (2016). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa melalui pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Garut, 5, 148–158. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v5i2.391

Sutarto Hadi, R. (2014). Metode pemecahan masalah menurut Polya untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam pemecahan masalah matematis di sekolah menengah pertama. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 53–61. https://doi.org/10.20527/edumat.v2i1.603

Wildaniati, Y., Santoso, A., & Dewi, R. S. I. (2024). Pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10, 12–26.

Yuliyantiningrum, C., Hafidah, R., & Syamsuddin, M. M. (2022). Penerapan pembelajaran matematika anak kelompok B di TK BA Aisyiyah Sidowayah. Early Childhood Education and Development Journal, 4, 103–112.

Downloads

Published

2026-01-06

How to Cite

Mita Sari, Adelia Putri Abas, Nayla Faradilla, Haryanti Huna, Naysila Napulo, & Putri Alya Suleman. (2026). Pengaruh Pembelajaran Matematika Berbasis Masalah untuk Anak Usia 5–6 Tahun TK Negeri Pembina Kihajar Dewantara Kota Selatan. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Dan Kewarganegaraan, 3(1), 81–92. https://doi.org/10.61132/paud.v3i1.860