Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Melalui Penerapan Pendekatan CTL pada siswa di SD 1 Pecangaan kelas 4
DOI:
https://doi.org/10.61132/jupendir.v2i3.576Keywords:
CTL, Learning Motivation, Learning OutcomesAbstract
This study aims to improve students' motivation and learning outcomes through the application of the Contextual Teaching and Learning (CTL) approach to fourth-grade students of SD 1 Pecangaan. The background of this study is the low motivation and learning outcomes of students in the conventional learning process that does not relate the material to students' real lives. The research method used is the Classroom Action Research (CAR) model of Kemmis and McTaggart which is carried out in two cycles. The instruments used include observation, learning motivation questionnaires, and learning outcome tests (pretest and posttest). The results of the study showed a significant increase in student motivation and learning outcomes after the application of the CTL approach. Students' learning motivation scores increased from the sufficient category (average 62) to high (average 83). Student learning outcomes also increased from an average pretest score of 63 to an average posttest score of 82, with the percentage of learning completion increasing from 35% to 87%. The CTL approach has proven effective because it is able to create active, meaningful, and relevant learning with students' real experiences. Thus, the application of CTL can be used as a strategic solution in improving the quality of learning in elementary schools. Teachers are expected to be able to implement this approach creatively and sustainably so that learning becomes more contextual and enjoyable for students.
References
Andriyani, D., & Suyatno. (2020). Contextual Teaching and Learning dalam meningkatkan hasil belajar IPS. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial Indonesia, 5(2), 45–54.
Arifin, Z., & Ma’ruf, N. (2021). Pengaruh model CTL terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 23–30.
Arikunto, S. (2019). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Astuti, R. (2021). Penerapan pendekatan CTL dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1520–1529. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.974
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
Hamzah, B. (2020). Psikologi belajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Hamzah, B. Uno. (2019). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Johnson, E. B. (2007). Contextual teaching and learning. Bandung: Mizan Learning Center.
Ningsih, S. (2019). Penerapan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5(1), 15–22. https://doi.org/10.24815/jpdn.v5i1.14321
Nugroho, B., & Sari, L. (2018). Implementasi Contextual Teaching and Learning dalam pembelajaran tematik. Jurnal Pendidikan, 13(2), 75–84. https://doi.org/10.21009/jp.v13i2.1078
Nurhadi. (2009). Pendekatan kontekstual (CTL). Jakarta: Depdiknas.
Permendikbud No. 22 Tahun 2016. Standar proses pendidikan dasar dan menengah.
Purwanti, D. (2020). Penerapan CTL untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 89–97.
Putri, N. A., & Darmawan, D. (2020). Pengaruh model pembelajaran kontekstual terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 6(2), 145–153. https://doi.org/10.26858/jipd.v6i2.12345
Rahayu, E., & Prasetyo, Z. K. (2020). Penerapan model pembelajaran CTL untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 85–94. https://doi.org/10.26877/jipd.v7i2.5987
Rahayu, T., & Prasetyo, Y. (2020). Peningkatan motivasi belajar melalui pendekatan kontekstual. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(3), 109–116.
Rahmawati, M., & Zaini, H. (2023). Efektivitas CTL terhadap motivasi belajar siswa SD. Jurnal Pendidikan Inklusif, 6(1), 45–54. https://doi.org/10.24832/jpi.v6i1.7890
Rusman. (2021). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sanjaya, W. (2021). Strategi pembelajaran: Berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Santrock, J. W. (2018). Educational psychology (6th ed.). New York: McGraw-Hill Education.
Sardiman, A. M. (2018). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2014). Motivation in education: Theory, research, and applications (4th ed.). Boston: Pearson.
Sugiyono. (2018). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2021). Penelitian tindakan kelas: Untuk guru, dosen, dan trainer. Bandung: Alfabeta.
Suryani, L., & Wardani, D. (2021). Penerapan pendekatan CTL untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan motivasi belajar siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 40–51. https://doi.org/10.26877/jipd.v8i1.7892
Susanto, A. (2020). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Kencana.
Temaja, I. N. S., & Kurniasih, D. (2016). Hubungan antara lingkungan belajar dengan motivasi belajar siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(1), 22–30.
Uno, H. B. (2019). Teori motivasi dan pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Wahyuni, R., & Santosa, H. (2020). Pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning terhadap motivasi belajar siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5(2), 112–119. https://doi.org/10.24815/jpdn.v5i2.17834
Wahyuni, R., Susanti, D., & Lestari, P. (2021). Implementasi CTL pada pembelajaran tematik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 8(1), 61–69.
Wibowo, E., & Sari, M. A. (2019). Pembelajaran konvensional dan dampaknya terhadap partisipasi siswa di sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 19(2), 115–123. https://doi.org/10.21009/jpp.v19i2.1234
Widodo, A., & Wahyuni, S. (2020). Dampak pembelajaran daring terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 112–120.
Wulandari, D., Surya, E., & Simatupang, M. (2022). Penerapan pendekatan CTL terhadap peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(2), 175–183.
Wulandari, S., et al. (2022). Penerapan pendekatan CTL untuk meningkatkan keterlibatan siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 14(1), 33–41.
Yuliana, D. (2021). Pandemi dan perubahan gaya belajar anak. Jurnal Ilmu Pendidikan, 23(3), 197–205.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jurnal Pendidikan Dirgantara
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
