Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pelajaran PKN Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah
DOI:
https://doi.org/10.61132/jupendir.v2i1.188Keywords:
Problem Based Learning, Critical Thinking Skills, Citizenship EducationAbstract
This study examines the effectiveness of the Problem-Based Learning (PBL) model in improving critical thinking skills of students of V MIN 2 Sibolga in the Citizenship Education (PKN) class curriculum. The findings of this study are supported by students' critical thinking skills obtained from the results of the KKM exam and the low level of participation in traditional classroom learning. Using a quantitative approach with a quasi-experimental method and a Non-equivalent Control Group design, this study involved 44 students in the control group (conventional) and the experimental group (PBL). The purpose of the research instrument, namely a double test, was to assess students' critical thinking skills before and after the intervention. The results showed a significant increase in the experimental group that implemented the PBL model. The average post-test score of the experimental group reached 87.50, far exceeding the control group which only reached 60.42. Statistical analysis using the paired sample t-test produced a sig. (2-tailed) value of 0.000, which is smaller than α (0.05). This finding indicates a significant positive effect of the application of the PBL model on improving students' critical thinking skills. The results of this study indicate that the PBL model is effective in improving students' critical thinking skills in PKN classes. This model successfully encourages students to actively participate in their education and develop their analytical skills. This study recommends the use of the PBL model not only in PKN education but also in other subject areas to maximize students' growth in critical thinking. The application of the PBL model can be a potential solution to overcome the challenges of improving students' achievement and critical thinking skills at the highest level of elementary school.
References
Anas, N., dkk. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi sistem peredaran darah. JUPEIS: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 2(4), 37–40. https://jurnal.jomparnd.com/index.php/jp
Anggraeni, N., dkk. (2022). Keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada mata pelajaran IPS di kelas tinggi. Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 8(1).
Anuraga, G., dkk. (2021). Pelatihan pengujian hipotesis statistika dasar dengan software R. Budimas, 3(2).
Ariadila, S. N., dkk. (2023). Analisis pentingnya keterampilan berpikir kritis terhadap pembelajaran bagi siswa. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(20), 664–669. https://doi.org/10.5281/zenodo.8436970
Arifuddin, A. (2019). Students’ critical and creative thinking skills on mathematics learning in Madrasah Ibtidaiyah. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 6(1).
Asyafah, A. (2019). Menimbang model pembelajaran (Kajian teoretis-kritis atas model pembelajaran dalam pendidikan Islam). Tarbawy, 6(1), 19–32.
Br. Ginting, S. S., dkk. (2024). Studi literatur: Penggunaan model problem based learning dalam meningkatkan hasil belajar matematika pada materi program linear irda. Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 174–182. https://etdci.org/journal/kognitif/article/view/836
Fatimah, L. U., & Alfath, K. (2019). Analisis kesukaran soal, daya pembeda dan fungsi distraktor. Jurnal Komunikasi dan Pendidikan Islam, 8(2).
Fauziah, I. (2021). Desain pembelajaran pendidikan dasar berbasis perkembangan intelektual. Premiere: Journal of Islamic Elementary Education, 3(1).
Hasbi, S. (2022). Metode penelitian pendidikan. CV. Manhaji Medan.
Linda, Z., & Lestari, I. (2019). Berpikir kritis dalam konteks pembelajaran. ERZATAMA KARYA ABADI.
Magdalena, I. (2021). Analisis validitas, reliabilitas, tingkat kesulitan dan daya beda butir soal ujian akhir semester tema 7 kelas III SDN Karet 1 Sepatan. BINTANG: Jurnal Pendidikan dan Sains, 3(2), 198–214.
Millah, A. S., dkk. (2023). Analisis data dalam penelitian tindakan kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(2).
Nasution, A. G. J. (2020). Metodologi penelitian: Kualitatif dan kuantitatif. Rake Sarasin, 36.
Nasution, T., dkk. (2023). Keterkaitan pendidikan kewarganegaraan dengan mata pelajaran lain dalam fakta sejarah. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 4(1).
Nizamuddin, K. A., Anwar, K., dkk. (2021). Metodologi penelitian: Kajian teoretis dan praktis bagi mahasiswa. Dotplus.
Nurgiansah, T. H. (2021). Pendidikan Pancasila sebagai upaya membentuk karakter jujur. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 9(1), 33–41.
Rahmi, N., & Nasution, A. G. J. (2023). Penguatan moderasi beragama melalui pembelajaran PKN di MIN 7 Kota Medan. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 12(2), 1929–1944. https://doi.org/10.30868/ei.v12i02.4457
Rambe, A. H., dkk. (2022). Efektivitas model pembelajaran problem based learning pada siswa kelas 5 sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(4), 423–428.
Rudini, M. (2020). Efektivitas analisis butir soal mata pelajaran matematika pada siswa kelas IV dalam meningkatkan kualitas guru di SDN Sabang. Tolis Ilmiah: Jurnal Penelitian, 2(1), 17–27.
Saleh, S., dkk. (2022). Perbedaan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah dengan model PBL dan discovering learning. Relevan: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(6), 785–787.
Salim, & Haidir. (2019). Penelitian pendidikan: Metode, pendekatan, dan jenis. Kencana.
Setianingsih, E., & Dewi, D. A. (2024). Pentingnya jiwa persatuan dan kesatuan di lingkungan masyarakat untuk mendukung pendidikan kewarganegaraan. Rhizome: Jurnal Kajian Ilmu Humaniora, 4(1), 29–34.
Siregar, L. N. K., dkk. (2024). Implementasi metode problem-based learning (PBL) dalam pembelajaran matematika di SD Pelangi. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa, dan Matematika, 2(1), 132–139.
Suryani, A. I., K, S., & Mursalam, M. (2019). Pengaruh penggunaan metode mind mapping terhadap hasil belajar ilmu pengetahuan sosial murid kelas V SDN No. 166 Inpres Bontorita Kabupaten Takalar. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 4(2).
Umar, A., Sirozi, M., & Sumanti, S. T. (2024). Suksesi pendidikan nasional (Analisis intervensi politik pemerintah provinsi). Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 1965–1972.
Wahyu Wriyani, O., & Prasetyo, T. (2021). Efektivitas model pembelajaran problem based learning dan problem solving terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(3). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.892
Wandini, R. R. (2018). Implementasi pembelajaran PAKEM pada materi luas dan keliling bangun datar. AXIOM: Jurnal Pendidikan dan Matematika, 7(1), 57–70.
Yandita, W., Yumni, A., & Rambe, R. N. (2022). Pengaruh model pembelajaran quantum teaching terhadap hasil belajar siswa kelas IV di MIS Islamiyah Londut. Guru Kita, 6(2), 143–148.
Yulianti, E., dkk. (2020). Analisis standar proses dalam pelaksanaan pembelajaran PPKN. Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan, 5(2), 144–151.*
Yusnaldi, E., dkk. (2023). Strategi guru dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPS di SD/MI. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 32160–32166.*
